Vi har börjat prata om diagram. Diagram är lite lurigt eftersom det är flera saker att hålla i tanken. Två axlar att söka information vid. Vi började med att låtsas att jag jobbade på Metro och min chef hade skickat ut mig för att ta reda på vilken av glassarna Piggelin och Lakrtispuck som är mest populär. Två alternativ att läsa av och med endast 6 stycken informanter. En enkel frekvenstabell som fungerade utmärkt att lista ut. Nästa undersökning min påhittade chef skickat ut mig på var att ta reda på hur många som gillade grönt, hur många som gillade rött och hur många som gillade blått. Denna gången skrev vi ingen frekvenstabell utan jag hittade på en tabell och frågade sedan eleverna hur många som gillade röd eller blå eller grön. Sen gjorde vi en eget diagram med tillhörande frekvenstabell. Enkelt är att använda en tärning och slå ett antal slag med den och registrera i frekvenstabellen hur många gånger vi fick antalet prickar.
Kring detta stolpdiagram diskuterade vi sedan hur man avläser. Hur många gånger slog vi en etta? Vilka siffror slog vi 9 gånger? Och så vidare för att träna eleverna i att läsa av denna typ av diagram. Nästa steg var att på egen hand konstruera en frekvenstabell och ett diagram. Denna gång fick de ett papper med y- och x-axel inritat.
Nackdelen med att vara få elever i gruppen (vi är ju endast 6 elever) är att vi får hitta på andra vägar till att göra diagram med anknytning till elevernas närhet. Tärningskast är relevant och nästa steg är att de får kasta samma antal många kast för att kunna jämföra med varandra och se att det kan skilja. Spännande upptäckte i matematikens värld.
frökenhanna 